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              出秀只為育英才——訪南昌航天科技集團有限公司董事長楊秀英博士

              供稿人:海科大官網   發表時間:2020年08月09日

               

              2019年12月12日,由中國互聯網新聞中心主辦的2019年度中國好教育盛典在北京釣魚臺國賓館隆重舉行, 楊秀英博士榮獲“中國好教育2019年度中國教育領軍人物”稱號。2020年1月8日,鳳凰衛視·鳳凰教育2019華人教育家大會北京隆重舉行,楊秀英博士再次榮獲2019-2020華人教育領軍人物稱號。長期以來,楊秀英博士全身心投入中國教育事業,而且成績突出,在教育行業獲得一致好評,成為全國民辦教育的一面旗幟

              楊秀英博士現任南昌航天科技集團有限公司董事長、海南科技職業大學理事長、江西新能源科技職業學院理事長、南昌理工學院常務副理事長、共青科技職業學院校務員會委員,是四所高校的舉辦方。她同時兼任中國民辦教育創新創業聯盟第一屆副理事長,中國教育發展戰略學會教育法治專業委員會第二屆常務理事,中國社會主義文藝學會文藝教科研管理辦公室常務副主任,海南現代職業教育研究院院長。她是海口市美蘭區第五、六、七屆人大代表,海口市十五屆、十六屆人大代表,海南省第六屆政協委員。她曾獲得全國三八紅旗手、南昌市勞動模范、首屆南昌市突出貢獻人才獎、海南省三八紅旗手等榮譽稱號。

                   楊秀英博士中等身材,留著短發,衣著樸素。她走路的步伐卻很穩健,她的眼光炯炯有神,隱含著堅毅和力量。與她在一起,她娓娓而談,介紹她的創業歷程,分享她的辦學經驗和體會。

               要培養國家需要的科學技術人才

              在上世紀90年代,楊秀英博士在江西某科技公司時,親身感受到國家需要科學技術人才,于是決定創辦科技學院。楊秀英博士所辦的4所高校都是理工科學校,目標是培養素質高層次技術技能型人才。學校注重應用型課程設計與教學改革創新實踐,努力創建教書育人的新機制,在現代信息技術與教育教學深度融合中提升學生的實踐能力和創新水平,培養學生的應用操作能力學生參加全國、全省的技能大賽,各校每年獲獎10。學生畢業后受到社會廣泛歡迎,畢業后用人單位的滿意度96%以上。

              她從1999年開始投身民辦高等教育,20多年來,先后創辦的4所高校,已經培養了20多萬畢業生,其中為遼寧艦、遠望號、中國航天科技集團、航天員訓練中心以及華為等單位和大型企業培養輸送了大批科研人才和技術骨干。

              楊秀英博士多次受到教育部和江西省委省政府、海南省委省政府的獎勵和表揚。她說:“20多年來,為了辦學花費了不少心思、付出了不少心血。但一想到20萬多畢業生,感到很欣慰!”

                   積極推進產教融合與協同育人

              黨的十八屆五中全會提出“建設現代職業教育體系,推進產教融合、校企合作”,對產教融合進行了高層設計教育部及相部門先后發布過職業教育校企合作的促進辦法、深化產教融合的若干意見等,高度重視產教融合,要求協同育人。在辦學過程中,楊秀英博士積極推進產教融合與協同育人。

              秀英在投身高等教育之前,曾在企業工作多年,深企業實踐對學生教育的作用職業教育培養高素質水平的技術技能型人才,是課堂上不可能完全解決的問題。在辦學之初,堅持“校企融合,共同育人”的開放辦學道路

              一方面,她極力促校入企。學校支持各學院、各專業的專業課老師,承擔企業的科研工作或參與企業的課題攻關。而且,規定專業課老師學年須到企業學習或鍛煉2個月,熟悉相關的生產技術技能,把自己的理論知識化為實踐經驗,然而用于課堂或實訓教學。通過一舉措,確保老師有足夠的動手能力真正成為雙師型人才。時,學生實習也依靠走進企業來完成楊秀英博士明確規定學校每個專業聯系3—5個企業,以讓學生在企業有充分學習實習時間。

              另一方面,她重視引企入教。企業走進學校有多種形式一是企業的高級工程師走進學校,參與學校相關專業的課程制訂、教學安排及教學管理;二企業的高級工程師承擔相關的專業課程及實訓課程,直接與學生面對面企業以訂單培養的方式參與學校的人才培養。如,海南科技職業大學 漢地陽光石化公司簽訂漢地陽光勵志獎助學協議,訂單班,學校按照企業的需求培養學生,學生畢業后到企業就業使之成為產教融合、校企合作的技術技能人才培養新模式將人才“供給-需求”改變為“供給-需求-供給”,促進企業需求側和教育供給側要素的融合。,該企業還把催化裂化加氫催化劑基礎油潤滑油改性等方面研究課題交給學校,企業為研發工作提供科研經費。此外,學校還開展“現代學徒制”教育,按照工學交替模式,實現學校、企業雙主體育人。

              為改變 “重理論、輕實踐”的不足,確保學生畢業后有很強的動手能力,楊秀英博士要求學校各二級學院制訂教學計劃時,嚴格執行教育部的規定,學生的實訓課程不得少于50%,這樣才能真正實現將工匠精神、工匠能力的培養融入專業基礎教育。保課程計劃落實到位,楊秀英博士要求各學校學院的兩級督導定時檢查,且各學院實訓耗材專門的計劃、專門的管理各實訓室的實訓課程有專門的記錄通過樣一系列的管理措施使學生的理論基礎專業實踐相融合,努力把學生培養成為高素質的技術技能型人

              企合作、產教融合學校工作的難點。在校企合作中,往往存在企業參與校企合作的積極性不高、輒止的現象學校熱企業不熱,學校急企業不。也還存在學校老師對下企業鍛煉不積極的問題。 “一切為了學生為了學生的一切”,對于者,楊秀英博士采取了一系列有效措施身為集團董事長、學校理事或常務副理事長,親自到企業線調研,積極與企業溝通聽取企業對學校專業建設和人才培養的建議,了解企業的用人需求,幫助解決校企合作中企業面臨的困難,力求學校為企業培養更多高層次技術技能型人才,企業為學校學生實習、實訓、就業、科研提供更大的合作空間。同,學校出臺相應的規章制度,對教學提出硬性要求,并適度獎懲。學校實行“一院一策保校企合作、產教融合的良性運行。此外,學校還不定舉辦全國性的“現代職業教育與產教融合”等專題報告會,多方面時發力,以全面提高教育質量,達到合作育人與共贏發展的目的

              建設優秀的學校教研與管理團隊

              在辦學過程中,楊秀英博士一開始就十分注重學校教學科研與管理團隊的建設。在4所高校中聚集了一批熟悉國高等教育發展政策、懂得并熱愛高等教育的專家,分別建設高效的管理團隊,學校各學科或專業聘請善于教學科研的專家學者和學科專業帶頭人,以利學校的長遠發展,為學校各項工作的落實提供了強有力的保障和智力支撐。

              4所高校,高級職稱老師占專任老師52.2%,學校有一批獲國務院特殊津貼、省新世紀百千萬人才工程專家、省贛鄱英才555工程專家、海南省高層次人才、海南省領軍人才、省高校中青年學科帶頭人、省中青年骨干老師等人才,還聘請了歐陽自遠院士、王梓坤院士指導所屬高校的科研。學校創建了省級重點實驗室多個,成立了各類研究院(所)20余個,建設了校級科研平臺50多個。同時,各校每年都積極招聘高人才,長期出資在國內外定向培養碩士和博士。

                  楊秀英博士重視教學科研,她親自主持省級課題8項,出版專著、教材10余部,公開發表學術論文20余篇(其中以第一作者身份在《光明日報》發表論文《民辦高校需要好校長》《給孩子們筑道“防火墻”》),獲權專利99項,其中國家發明專利35項,實用新型專利43項。獲省政府優秀成果二等獎2項,三等獎1項,省科技進步二等獎1項。在她的帶領下,4所高校都形成了較好的教學科研氛圍,并取得了較好的成果!

               楊秀英博士注重和諧校園環境建設。堅持學生學后的誠信教育、老師上崗前的敬業愛生教育。學校每一位師生充的人文關懷,救助貧困學生,給學生提供優良的學習和生活條件,使學生能夠安心向學,投入實訓踐中有志成才來,此項措施取得了很好的學效果。

                   不斷深化高校創新創業教育

              創新是引領社會發展的第一動力,是高等院校的使命和擔當。楊秀英博士知道學生的創新創業教育也是學校教育教學的重中之重,她在師生中倡導創新創業,提供創新創業的服務平臺,尤其是“互聯網+”創新創業平臺,形成在教育教學中貫穿創新創業意識和知識的新格局,為每一位師生提供創新創業機會,以實現教育教學、創新創業或就業的良性循環。4所大學都設置了創新創業教育中心或創新創業學院,安排專人組織、指導學生創新創業工作,并要求以項目引導創新與以項目引導實訓相結合,把創新落到實處,以利學生未來走向社會的自主創業。

              為強化學生的創新創業教育,學校實行創新創業導師制,指導學生創新創業。其中,指導學生在實訓中,以項目為主導進行創新。學生創新成果,可以作為相關課程的成績或用來申請學位論文答辯。同時,把這一制度引入學生的企業實習中,讓企業的工程師、技術員等成為這一階段的學生導師,指導學生在生產性實習活動中,建立創新意識,并在可能的情況下參與企業的技術革新,使學生的實習、學校的產教融合走向深入。

              在楊秀英博士的指導下,海南科技職業大學與教育部學校規劃建設發展中心正式簽約開展國內首個“產教融合應用型課程改革實驗”項目合作。這項工作將持續五年,以改革創新、資源共享、共同發展為目的,將完成28個職業本科專業每個專業20門左右的課程改革,逐步形成本科層次職業教育產教融合應用型課程改革范式,提高師生的創新意識和創新水平,對學生的創業產生良好的效果。

              為適應創新創業的社會要求,4所高校都專門為所有在校學生開設創新創業必修課。如在海南科技職業大學,這門課占16課時,老師講授時首先強化學生的創新創業自信心,然后講授當前社會創新的前沿狀態,講授不同行業不同的創新方法和創新路徑及相關問題。課程結束時,要求每個學生完成一份完整的創業計劃書,以此評定課程成績。并支持優秀的創業計劃書,在老師的指導下修改完善,參加全省乃至全國的一系列創新創業大賽。這一舉措,極大地提高了各專業學生參與創新創業的積極性,取得了良好教學的效果。

              楊秀英博士對于高等教育有著較深的情懷,她傾心傾力辦高等教育,在長期的高教管理中積累了豐富的辦學經驗。如今,南昌理工學院是全國示范性民辦高校,海南科技職業大學位以“海洋強校”“醫養結合”為特色,成為全國第一批職業教育改革試點校,共青科技職業學院以航海、機械、信息工程等為特色,已成為江西職業教育十佳示范學校,江西新能源科技職業學院以新能源產業技術各門類專業為特色。

              楊秀英博士孜孜不倦、勤勤懇懇地努力奮斗,她希望自己所辦的高校,能夠進入全國一流、世界一流的行列,并把這作為她人生的奮斗目標!(萬里)

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